juni 2023

Evalueren raakt de kern van ons onderwijs. Basisschool de Schatkist onderzoekt het proces dat Breed evalueren opgang brengt. Een ogenschijnlijk duidelijk onderwerp brengt veel meer in beweging dan oorspronkelijk gedacht. Het team heeft een doel voor ogen: het leren van leerlingen maximaliseren in een krachtige en inclusieve leeromgeving. Hoe die krachtige en inclusieve leeromgeving vorm krijgt, is een boeiende zoektocht.

Zo beschrijft Liesbet Claus het pad dat ze met haar collega's liep doorheen haar opleiding Schoolontwikkeling.

In de secundaire school St. Jozef te Essen bracht Bart Raats (eerste jaar Schoolontwikkeling) de noden van startende collega's in kaart en toetste deze aan de huidige aanvangsbegeleiding én aan de recentste inzichten uit de literatuur. Hij stelt een aantal verbeterpunten voor waarmee hij volgend academiejaar aan de slag zal gaan.

Lieve Van Hauwaert stapte in het tweede jaar Schoolontwikkeling in, na andere langlopende vormingen. Als ondersteuner begeleidt ze leraren in de nieuwe eerste graad van een secundaire school. Zelfregulerend leren staat centraal in de visie. Maar dat zelfgestuurd leren niet zelfgestuurd wordt geleerd, ervaarden de leraren al snel. Lieve onderzocht waar de leerlingen precies tegenaan lopen en wat de rol van de begeleiders daarbij is. Ze versterkte het team met inzichten vanuit het model van Zimmerman.

Hoe geef je blended leren een plaats in een curriculum, die past bij de visie op leren en evalueren? Tine Gillebert onderzocht voor de opleiding HBO5 verpleegkunde de aanzetten om dit samen met het team op te nemen.

Gedurende drie jaar bouwde Luc De Wispelaere, geïnspireerd door de input uit de BanaBa Schoolontwikkeling, aan initiatieven die de ouderparticipatie faciliteren. Talrijke bevragingen en onderzoekskaders onderbouwen dit proces. Luc nam stapsgewijs het team mee doorheen diverse initiatieven in een erg diverse leerlingenpopulatie.