juli 2026

Leraren vinden doorgaans dat ze al goed samenwerken, maar dit leidt niet vanzelf tot diepgaand leren of duurzame verbetering. Isabelle Hanquet stimuleerde de Inclusiecampus in Wemmel in de groei van een oppervlakkige overlegcultuur naar een clutuur van collectief leren. Professionele leergemeenschappen worden zo motor van verandering. Het leren gebruiken van data werd daarbij een belangrijke insteek.

Hoe kan een relationele, coöperatieve en herstelgerichte aanpak bijdragen aan veiligheid, inclusie en verbinding in een klasgroep met kinderen met gedrags- en emotionele moeilijkheden. In het eerste jaar Schoolontwikkeling onderzocht Hannes Van Wynendaele deze boeiende thematiek, waarin de combinatie van begrenzen en ondersteunen de rode draad vormt. Beslissen mét de kinderen, talentgericht werken en de kracht van de groep inzetten ziet Hannes als de motor van verandering.