In de leerlijn 'onderzoek en innovatie' onderzoeken studenten Schoolontwikkeling hun onderwijs- en schoolpraktijk. Via weerkerende cycli van literatuurstudie, toepassing van onderzoekstechnieken en reflectie, onderbouwen ze verbetertrajecten en innovaties.
Eerste- en tweedejaars verwerken het proces en hun ervaringen in een poster. Derdejaars schrijven bijkomend een artikel.
Doorheen de eerste opleidingsfase van de BanaBa Schoolontwikkeling onderzocht Sofie Antonis op de basisschool waar ze directeur is naar de factoren die het welbevinden bij haar lerarenteam beïnvloeden.
Via literatuuronderzoek en systematische bevragingen in het team ontwikkelde de school inzichten over connectie en deconnectie. Volgend jaar gaat ze door op andere factoren om het welbevinden in en met het lerarenteam te versterken.
Vanaf schooljaar 21-22 werd het project digisprong uitgerold. Dat zorgt voor een stevig ICT-budget. Maar wat heeft een school echt nodig om de digisprong te laten slagen? Kevin De Leu onderzocht in het eerste jaar van de BanaBa Schoolontwikkeling een doelgerichte aanpak voor zijn school.
De diverse en meertalige achtergrond van de leerlingen in de secundaire school Moretus in Ekeren daagde Wendy Adriaensen uit tot diepgaander onderzoek. Ze bevroeg leerlingen en leraren zowel naar hun attitudes en meningen als naar hun ervaringen met conflictsituaties. Vandaaruit ging ze met leraren én leerlingen in actie om dialoog en multicultureel schoolmaken te bevorderen.
De basisschool van Liesbet Claus wil een breder beeld krijgen op de ontwikkeling van de leerlingen. Liesbet deed participatief onderzoek in het thema 'evalueren om te leren' en brengt het proces creatief in beeld.
An Roelandts beschrijft hoe haar school, gelegen in de grootstedelijke Antwerpse context, een gedragen visie op woordenschatonderwijs ontwierp waardoor alle leerlingen taalsterker worden en hierdoor in hun leren gefaciliteerd.
Via collectief leren naar een lerend team met open feedbackcultuur. Die uitdaging ging Goele Stoelzaet aan met haar collega's.
Dit is hun doel: Teamleden grijpen kansen aan om met elkaar in gesprek te gaan en van elkaar te leren. Daardoor ontstaat er een positieve vibe.
Als we het collectief leren nog kunnen uitbreiden en verdiepen, kunnen we uitgroeien naar een lerend team met een openfeedbackcultuur.
Krijgen kleuters alle kansen om tot spelend leren te komen? Die vraag onderzocht Leen Van Soom met het team van Klavertje Vier-sel. Uit dit eerste jaar onderzoek bleek alvast dat spel begeleiden en meespelen een belangrijke hefboom is voor het succes van de speelomgeving op leerrendement. De stappen voor volgend schooljaar zijn alvast uitgetekend.
Tweedejaars Schoolontwikkeling Véronique Stevens onderzocht in haar basisschool wat klasleraren nodig hebben om de regie te nemen voor brede basiszorg. Zo blijft de basiszorg immers continu en sterk in de werking aanwezig. Ze gebruikte hierbij diverse kaders en modellen waardoor duidelijk wordt wat nodig is om te evolueren naar de gewenste situatie.
In een sterk onderbouwd onderzoekparcours brengt Tim Van Landeghem verheldering over de sporen waarop hij in zijn secundaire school aan de slag wil om het evaluatiebeleid te versterken. Zijn interesse groeide vanuit vaststellingen dat leraren onzeker zijn over de kwaliteit van hun evaluatie en dat er over vakgroepen en zelfs bij parallelcollega's andere visies op en methoden van evalueren bestaan. In het tweede jaar Schoolontwikkeling wordt dit boeiende project wellicht verdergezet.
Hoe kan je een optimaal waarderende en motiverende omgeving creëren opdat startende leraren aan boord blijven? Betje Van Buggenhout onderzocht en verbeterde de aanvangsbegeleiding in de scholengemeenschap De 3 Neten.