Onderzoeken en Innoveren

Als opdracht voor 'Beleidsinitiatieven en -verwachtingen' schrijven studenten Schoolontwikkeling een projectaanvraag uit. Vorig jaar al haalde Esther Heinze voor de Tienerschool in Bree subsidies binnen voor de verbouwing naar een Tienerschool. Het initiatief zet zich verder, waardoor de Tienerschool van het GO! in Bree volop voor een nog sterkere accommodatie kan gaan. Dit geeft dit nieuwe onderwijsconcept alle kansen om te groeien.

Door in te zetten op stevig traject bij de start van het schooljaar, versterk je een vlotte overgang van het basis naar het secundair onderwijs. Cathérine Cuypers zette dit traject uit in de Nieuwe Middenschool Tessenderlo.

Realiseren we écht Freinetonderwijs en hoe houden we dit aan in een Corona-crisis? Lieselotte Loosveldt, directeur van Freinetschool Het Trappenhuis, ging de uitdaging aan en voerde een dapper stabiliteitsonderzoek naar de implementatie van de Freinetvisie door haar team en de invulling van haar leiderschaprol in deze zoektocht.

Waar lopen onze leerlingen tegenaan wanneer ze overstappen naar het hoger onderwijs? Vanuit die vraag spitste Silke zich toe op de kwaliteit van de notities die de leerlingen van haar klassen in de derde graad secundair onderwijs nemen. Samen met enkele collega's en in samenspraak met de leerlingen vormde ze zich een beeld waarop nu initiatieven kunnen volgen om leerlingen te versterken in deze competetenties.

Marjan Schets verdiepte zich drie jaar lang in collegiale visitatie als middel voor informeel leren in haar secundaire school. De methodiek was er al langer onderdeel van de aanvangsbegeleiding. Marjan verdiepte en verbreedde de toepassing ervan. Ze onderzocht de effecten op het leren van haar nieuwe collega's, ontwierp een professionaliseringstraject via collegiale visitatie met focus op binnenklasdifferentiatie en spitste zich tenslotte toe op de randvoorwaarden om het initiatief in een brede groep van leraren te faciliteren.

'Op zoek naar de noden van elke individuele leerkracht om het eigenaarschap te vergroten'. Onder deze titel deed Wendy Adriaensen ene onderbouwde bevraging bij de leraren van een secundaire school in Antwerpen. Dit onderzoek vormt de basis voor een sterk professionaliseringsplan waarin leraren zich herkennen, en waarvan we veel leereffecten bij de leerlingen mogen verwachten.

Eén van de grootste uitdagingen van startende leraren is klasmanagement, het scheppen van een klimaat waarin leerlingen succesvol kunnen leren en werken. In haar project onderzocht Marica Judels in haar Brusselse secundaire school diepgaander deze leernood van starters. Ze ontwikkelde instrumenten waarmee ze starters ondersteunt en uitdaagt om van mekaar te leren.

Je gedrag, emoties en gedachten leren sturen en gericht inzetten leidt tot zelfregulerend leren. Dounia Touzani werkte een leerlijn uit voor een nieuw opgerichte school. Ondanks of net dankzij Corona werd haar onderzoeksfocus urgent.

'We zien op onze school dat leerlingen die minder goed scoren in het lager onderwijs, reeds vaker afwezig zijn in het kleuteronderwijs'. Waarom sturen ouders hun kinderen niet naar de kleuterklas en hoe stimuleer je hen om dit toch te doen? Els Cobbaert onderzocht het in haar Brusselse basisschool.

Conflicten zien als een kans op verbinding. Dat is het uitgangspunt van het project dat Tinne Hendrickx in basisschool St. Godelieve uitrolde. Ze onderzocht welke aanpak de leerlingen hanteren bij conflicten en vond inspiratie in het model van Verbindende Communicatie.