Via collectief leren naar een lerend team met open feedbackcultuur. Die uitdaging ging Goele Stoelzaet aan met haar collega's.
Dit is hun doel: Teamleden grijpen kansen aan om met elkaar in gesprek te gaan en van elkaar te leren. Daardoor ontstaat er een positieve vibe.
Als we het collectief leren nog kunnen uitbreiden en verdiepen, kunnen we uitgroeien naar een lerend team met een openfeedbackcultuur.

Oudstudente Betje Van Buggenhout beschrijft de meerwaarde van de opleiding voor de deelnemer én voor de hele school. Het volledige filmpje is te zien op de Linked-in pagina of op Facebook.

Krijgen kleuters alle kansen om tot spelend leren te komen? Die vraag onderzocht Leen Van Soom met het team van Klavertje Vier-sel. Uit dit eerste jaar onderzoek bleek alvast dat spel begeleiden en meespelen een belangrijke hefboom is voor het succes van de speelomgeving op leerrendement. De stappen voor volgend schooljaar zijn alvast uitgetekend.

Tweedejaars Schoolontwikkeling Véronique Stevens onderzocht in haar basisschool wat klasleraren nodig hebben om de regie te nemen voor brede basiszorg. Zo blijft de basiszorg immers continu en sterk in de werking aanwezig. Ze gebruikte hierbij diverse kaders en modellen waardoor duidelijk wordt wat nodig is om te evolueren naar de gewenste situatie.

In een sterk onderbouwd onderzoekparcours brengt Tim Van Landeghem verheldering over de sporen waarop hij in zijn secundaire school aan de slag wil om het evaluatiebeleid te versterken. Zijn interesse groeide vanuit vaststellingen dat leraren onzeker zijn over de kwaliteit van hun evaluatie en dat er over vakgroepen en zelfs bij parallelcollega's andere visies op en methoden van evalueren bestaan. In het tweede jaar Schoolontwikkeling wordt dit boeiende project wellicht verdergezet.

Hoe kan je een optimaal waarderende en motiverende omgeving creëren opdat startende leraren aan boord blijven? Betje Van Buggenhout onderzocht en verbeterde de aanvangsbegeleiding in de scholengemeenschap De 3 Neten. 

Hoe professionaliseer je een team van leraren in het coachen van zelfsturing bij leerlingen? In 2019 ging in Bree de Tienerschool van start. Het eigen leerproces in handen nemen is een belangrijke doelstelling. Esther Heinze werkte tijdens de opleiding tot schoolontwikkelaar met haar collega's aan een onderbouwd didactisch concept. Voortdurend worden PDCA-cycli gedraaid om de kwaliteit van het onderwijs nog te versterken. Dit jaar hoorde daar een onderzoek bij naar versterken van de lerarencompetenties.

In de tweede graad TSO van het atheneum van Boom, een secundaire school met een divers leerlingenpubliek, nam Tine Verbruggen haar collega's mee in een project om bij de leerlingen méér 'leergoesting' te creëren door zelfgestuurd leren. Het werd een ommeslag in hun onderwijsaanpak, die ook het lerarenteam een boost gaf.

Vanuit zijn persoonlijke zorg om milieubewustzijn, zette Dominique De Coninck een project op met de leerlingen van zijn secundaire school. Met enkele collega's integreerden ze de acties in hun leergebieden. Theoretische kaders en wetenschappelijk onderzoek brachten het team tot onderbouwing en systematiek in hun opzet. Het project kreeg bekendheid tot buiten de eigen school.

Annelies Sergooris, zoco vrije basisschool Welle: 'Voor mijn praktijkonderzoek focuste ik me op het groeigericht kijken naar leerlingen van de lagere school binnen de persoonsgebonden ontwikkeling.