Hoe pak je een onderbouwd verbetertraject aan? Evelien Beeckmans licht het toe op een tijdlijn. Je ziet toepassingen op methodieken en kaders die in de opleiding aangeboden worden. In het kader van het OPO 'begeleiden van innovaties' voegt ze er een nieuw pedagogisch concept aan toe. Daarbij bespreekt ze elke component van het transformatierad om er concreet invulling te geven.

In het eerste jaar van de BanaBa Schoolontwikkeling onderzoeken studenten een praktijkissue via literatuurstudie en het verzamelen van data met participatieve onderzoeksmethoden. Carla Drossin bracht de zelfinschatting in kaart bij leerlingen uit OV2 (BuSO). In het tweede jaar volgen acties om hierop verbetering te brengen met en door het team.

Vanzelfsprekend sluit zelfregulatie en de ontwikkeling van executieve functies mooi aan bij de Freinetvisie van de secundaire school Park Uniek. Lieve Van Hauwaert is ondersteuner op de school. Zij versterkte de leraren in het stimuleren van strategieën bij de leerlingen tijdens zelfstandig werk. Mooi hoe ze dit planmatig en evidence-informed aanpakte, waarbij ze voortdurend de vorderingen monitorde en daarop het proces bijstuurde. 

Leerlingen stimuleren in hun leerplezier én in hun zelfregulatie. Het team van de eerste graad OLV Rode experimenteerde met een andere onderwijskundige aanpak onder begeleiding van schoolontwikkelaar Joeri Zelck.

Basisschool Hagelstein kiest voor teamwerk. Schoolontwikkelaar Vanessa Hölscher zet acties op die deze samenwerking efficiënter en doelgerichter maken. En dat geeft vele kansen voor sterker en meer zelfsturend leren bij de leerlingen.

In het kader van het opleidingsonderdeel 'innovaties begeleiden' ontwerpen Luana en Bart een nieuw concept voor hun 'droomschool'.  Ze ontwikkelden een website waarop je hun ideeën kan ontdekken.

https://sites.google.com/view/bsdedroomschool/ouders

Al in het eerste jaar van de BanaBa Banaba Schoolontwikkeling - Odisee lukte het Riet De Munck om in de Oscar Romeroschool een goed beeld te krijgen op de huidige situatie rond lees- en lesplezier én om al te gaan experimenteren. Voor dit nieuwe schooljaar liggen er alweer plannen op tafel

Evalueren raakt de kern van ons onderwijs. Basisschool de Schatkist onderzoekt het proces dat Breed evalueren opgang brengt. Een ogenschijnlijk duidelijk onderwerp brengt veel meer in beweging dan oorspronkelijk gedacht. Het team heeft een doel voor ogen: het leren van leerlingen maximaliseren in een krachtige en inclusieve leeromgeving. Hoe die krachtige en inclusieve leeromgeving vorm krijgt, is een boeiende zoektocht.

Zo beschrijft Liesbet Claus het pad dat ze met haar collega's liep doorheen haar opleiding Schoolontwikkeling.

In de secundaire school St. Jozef te Essen bracht Bart Raats (eerste jaar Schoolontwikkeling) de noden van startende collega's in kaart en toetste deze aan de huidige aanvangsbegeleiding én aan de recentste inzichten uit de literatuur. Hij stelt een aantal verbeterpunten voor waarmee hij volgend academiejaar aan de slag zal gaan.

Lieve Van Hauwaert stapte in het tweede jaar Schoolontwikkeling in, na andere langlopende vormingen. Als ondersteuner begeleidt ze leraren in de nieuwe eerste graad van een secundaire school. Zelfregulerend leren staat centraal in de visie. Maar dat zelfgestuurd leren niet zelfgestuurd wordt geleerd, ervaarden de leraren al snel. Lieve onderzocht waar de leerlingen precies tegenaan lopen en wat de rol van de begeleiders daarbij is. Ze versterkte het team met inzichten vanuit het model van Zimmerman.